| Møtedato | Organ/ Utvalg | Saksnr. | Sakstittel | Arkivsak-dok. | Ansvarlig | Behandlet av | Vedtak | Frist | Ansvarlig | Status | Kommentar | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
•Bør det presiseres at samtalen om sosial og annen utvikling gjelder ved behov? Det er viktig at elevene og lærerne har samtaler når det er behov for det, behovet kan være både fra lærerens side og fra elevens side. Samtidig er det nødvendig at skolene har en struktur som sier at det skal være et gitt antall samtaler i løpet av året. Elever som ikke selv gir uttrykk for behov for samtale, kan lett bli litt usynlige i klassen. Det bør derfor være faste møtepunkter som ikke styres av et uttrykt behov. Del 1. 7.3 Spm 1 - Tilleggstekst: Karakterer i orden og oppførsel er også et incentiv for at elevene skal følge ordensreglementet til skolen og gir skolen mulighet til å sanksjonere elever som ikke tilpasser seg etter dette. Dette er positivt ved at det settes krav til elevene. Spm 2 – Stryk 2. setning i rådmannens forslag. Spm 3 – Endringsforslag: Karakterer i orden og oppførsel bør videreføres. 8.3 Spm 3 – Endringsforslag: Ja. Del 2. 9.3 Spm 1. Endringsforslag: Alternativ A – Som hovedregel bør elevene oppnå bestått stangspunktkarakter for å bestå faget. Om faget blitt tatt opp, bør det være tilstrekkelig med bestått eksamenskarakter. 10.3 Spm 1. Endringsforslag: Ja. For å sørge for en mer rettferdig eksamensavvikling er vi positive til å endre trekkmodellen og ønsker å teste muligheter hvor både løsninger hvor alle har eksamen eller andre fordelinger. Del 3. 4.1.4 Spm 1. Endringsforslag: Ja. 4.20.4. Spm 1: Endringsforslag: Ja |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Saken behandles av folkehelse. |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.Hovedutvalg for utdanning og kompetanse slutter seg til fylkesrådmannens forslag til programtilbud og dimensjonering for Vg3 fagopplæring i skole. 4.Den økonomiske rammen dekker kostnadene i tilbudsstrukturen slik den nå foreligger. Administrasjonen bes komme tilbake med en økonomisk vurdering av tilleggsforslagene. 5.Skolene planlegger undervisningen i samsvar med vedtak fattet i møtet 21.april. 2020 inntil eventuelle nye vedtak er fattet. 6.Ledige plasser der samtlige ungdommer med opplæringsrett har fått plass, tilbys andre i henhold til rangering i sentral og lokal inntaksforskrift. 7.Utdanningsdirektøren og leder av Hovedutvalg for utdanning og kompetanse får fullmakt til å foreta endringer i programtilbud i løpet av sommeren. 8.Korona-pandemien kan medføre endringer som er vanskelig å ta høyde for når tilbudsstrukturen behandles, men eventuelle behov vil bli vurdert fortløpende. En eventuell økning i antall klasser kan medføre at den økonomiske rammen ikke dekker kostnadene til årets tilbudsstruktur. Dersom det skjer, skal endringene behandles i Hovedutvalg for utdanning og kompetanse. 9.Fylkesrådmannen vurderer å gjøre medieproduksjon søkbar som studieprogram ved Vennesla VGS, Lillesand VGS fremfor medier og kommunikasjon ved neste behandling av tilbudsstruktur. |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
3.Retningslinjer for tildeling av økonomiske ressurser til tilpasset opplæring og spesialundervisning utarbeides med fremlagt modell som grunnlag. 4.Det utarbeides en temaside på www.agderfk.no som gir informasjon om rettigheter man har i forhold til tilrettelagt undervisning og spesialundervisning. 5.Ny ordning evalueres i slutten av denne fylkestingsperioden og legges frem som sak for Hovedutvalg for utdanning og kompetanse. 6.Endre tekst: dagsenter til aktivitetssenter 7.Hverdagslivstrening-elever som får sin undervisning i et særskilt tilrettelagt tilbud/grupper kan inkluderes i ordinære klasser/basisgrupper i enkelt fag eller delemner i fag |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Saken er behandlet i HUK |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
Utvalgsleder Rune André Sørtveit Frustøl: 1. Bekymring rundt manglende utstyrsmidler til fagfornyelsen. Kan det gjøre at det vil bli vanskelig å gjennomføre undervisning etter nye fagplaner? Spesielt for yrkesfag? 2. Har fylket søkt på ekstramidler til emnet programmering? Skal visstnok være utlyst midler sentralt. 1.Fylkesdirektøren opplyste at dette er løftet inn i tertialrapporteringen, det er foreslått å sette av ekstra midler for å dekke økt bidrag inn mot NDLA. Utfordres inn mot fagfornyelse. 2.Fylkeskommunen søker også på digitale læremidler. |
|
|
|
Saken er sendt til bygg og eiendom. |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-VG2 Heste- og hovslagerfag gjøres søkbart med ½ klasseressurs. -VG3 Landbruk gjøres søkbart med ½ klasseressurs. -VG1 Helse og oppvekstfag tilføres 1 klasseressurs. Sam Eyde videregående skole: -Det opprettes VG2 rør som søkbart tilbud på Sam Eyde vgs. Klassen skal ses i sammenheng med VG2 Ventilasjon, membran og taktekking og foreslås som en kombinasjonsklasse ved Sam Eyde vgs. Lillesand videregående skole: -VG1 Restaurant- og matfag gjøres søkbart med 1 klasseressurs. Kristiansand Katedralskole Gimle: -VG1 Studiespesialiserende toppidrett gjøres søkbart med 1 klasseressurs. Tangen videregående skole: -Det opprettes kombinasjonsklasse VG2 kjøttfag og næringsmiddelindustri og VG2 baker og konditor ved Tangen vgs. Mandal videregående skole: -VG1 Frisør, blomster, interiør og eksponeringsdesign gjøres søkbart med 1 klasseressurs. Byremo videregående skole: -VG2 Tømrer gjøres søkbart med ½ klasseressurs. Eilert Sundt videregående skole: -VG2 mur/betong gjøres søkbart med 1 klasseressurs ved avdeling Lyngdal. Flekkefjord videregående skole: Studiested Flekkefjord: -VG1 Medier og kommunikasjon gjøres søkbart 1 klasseressurs. Studiested Kvinesdal: -VG1 Restaurant- og matfag gjøres søkbart med 1 klasseressurs. -VG2 Helseservicefag gjøres søkbart med 1 klasseressurs. 2.Krav om 60% oppfylling i klassene for igangsetting av en klasse videreføres som hovedprinsipp. 3. Elever som mottar tilrettelagte tilbud som Hverdagslivtrening og Arbeidslivtrening må fremkomme tydeligere i Tilbudsstrukturen. 4.Det bes om en egen sak om programbredden ved skolene som har Studieforberedende linjer. 5.Kostnaden med økning i antall klasser innarbeides i kommende budsjett og økonomiplan. |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Del av spørsmål er svart ut. Vi har ikke verktøy for å sjekke status for alle kommuner. Saken er sendt til analyse og vil bli vurdert ved en senere anledning |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-VG1 Restaurant og matfag ved Flekkefjord videregående skole studiested Kvinesdal opprettholdes med ½ klasseressurs. -VG2 Restaurant og matfag ved Flekkefjord videregående skole studiested Kvinesdal har 1 søker. Skolen har signalisert opplegg for denne søkeren. Administrasjonen bes gå i dialog med skolen og søkeren om opplegg som ivaretar opplæringen på en tilfredsstillende måte. -VG2 Helseservice ved Flekkefjord videregående skole studiested Kvinesdal opprettholdes med ½ klasseressurs. -HUK vedtar å gjennomføre en pilot VG3 fagopplæring i skole ved avgiverskole for elever i VG2 fagene kjøretøy/bilskade, lakk og karosseri fra høsten 2021. Det betyr at det skal tilbys vg3 fagopplæring i skole for kjøretøy ved Eilert Sundt vgs. avd. Lyngdal, Kvadraturen vgs. i Kr.sand og Sam Eyde vgs. i Arendal. Vedtaket forutsetter at det er praktisk mulig å løse ved avgiverskolene. -HUK foreslår å redusere med en klasse VG2 Elenergi og Ekom på Kvadraturen VGS og erstatter denne med en klasse VG2 Automatisering. Dette begrunnes med at bransjen ikke har nok læreplasser for Elenergi og Ekom, mens industrien har flagget et økt behov for kompetanse innen Automasjon. Administrasjonen bes se på mulighetene som ligger ved skolene i Kristiansandsregionen. Vedtaket forutsetter at det er praktisk mulig å løse. 2.Hovedutvalg for utdanning og kompetanse slutter seg til fylkesrådmannens forslag til programtilbud og dimensjonering for voksne. 3.Hovedutvalg for utdanning og kompetanse slutter seg til fylkesrådmannens forslag og de endringer som er gjort av HUK, til programtilbud og dimensjonering for Vg3 fagopplæring i skole. 4.Den økonomiske rammen dekker kostnadene til tilbudsstrukturen til ungdom, men det vil være behov for å øke rammene til Vg3 fagopplæring i skole og voksenopplæring. Behov for økning i bevilgningene vil bli innarbeidet i rapporten for 2. tertial. 5.Skolene planlegger undervisningen i samsvar med det som fremkommer i denne saken. 6.Ledige plasser etter at samtlige ungdommer med opplæringsrett har fått plass, tilbys andre i henhold til rangering i sentral og lokal inntaksforskrift. 7.Endringer i løpet av sommeren gjøres i samsvar med fylkestingets vedtak ved behandling av delegeringsreglementet i sak 13/2021. En eventuell økning i antall klasser kan medføre at den økonomiske rammen må økes ytterligere for å dekke kostnadene til årets tilbudsstruktur. 8.Ved Risør videregående skole skal VG1 IKT og medieproduksjonsfag gjøres søkbart for skoleåret 2022/2023 (erstatning for MK). HUK ber administrasjonen utrede i samråd med Flekkefjord videregående skole, omlegging av medier og kommunikasjon til IKT og medieproduksjonsfag fra skoleåret 2022/2023. HUK støtter yrkesopplæringsnemndas råd om en bredere bruk av VG2-vifta for voksenklasser, eventuelt kombinasjonsklasser med flere VG2-fag i en klasse. 9.HUK ønsker at det fra og med skoleåret 2022/2023, skal det legges større vekt på å se langsiktige trender i utdanningstilbudet. Dette er for å sikre at vi får et endra mer framtidsrettet tilbud for alle elever i Agder. 10.Når tilbud blir erstattet/kuttet på en skole/inntaksregion, må skolen få tid og ressurser til å tenke nytt. Som følge av mulige innsparinger på tilbudsstrukturen, skal innsparte midler være med å finansiere oppgradering av utstyr. Dette kan være til nytt programområdet eller til bruk i fagfornyelsen. |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Punkt 1,2 og delvis 3 er gjennomført. Saken er nå overflyttet helse, og derfor bør politisk sak også flyttes. |
|||
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Orientert om den helhetlige tilnærmingen det jobbes med. |
|||
|
|
|
|
|
|
|
a.Organisering av språkopplæring for voksne flerspråklige utvikles. For 2021 benyttes statlige pandemimidler. Behov for fremtidige ressurser innarbeides i økonomiplanen. b.Fylkeskommunen i førersetet. Dagens hjemler på 100 lærlinger økes. Det skal gjøres et systematisk arbeid i å fylle opp hjemlene, samt sikre at et visst omfang av unge og voksne med behov for særskilt tilrettelegging får læreplass i fylkeskommunen. c.Videreføre og intensivere arbeidet med flere læreplasser i offentlig sektor. Tilby hjelp til kommuner/ offentlige institusjoner slik at de lykkes med å øke antall læreplasser. 5.Fylkeskommunedirektøren utarbeider en rapport der det langsiktige behovet for fagarbeidere og tilgang på læreplasser vurderes. Rapporten vil være et grunnlagsdokument til den årlige tilbudsstruktursaken. Yrkesopplæringsnemnda har en sentral rolle i dette arbeidet. 6.For å lykkes med å øke antall læreplasser anbefaler HUK at arbeidet måles etter flere måleparametere (KPI). Måltallene bør være antall formidlet til læreplass, fullføringsgrad av videregående opplæring etter 5 år og andel elever som har vært utplassert i bedrift (YFF) på VG1, VG2 og VG3 særløpsfag. HUK anbefaler at tilbudsstrukturen av videregående opplæring i større grad styres etter arbeidslivets behov. Å ta utgangspunkt i antall ledige læreplasser, såkalt vg3 i bedrift, bør være førende når det videregående skoletilbudet i regionen skal besluttes. 7.Agder fylkeskommune må ha som mål å ta sin del av samfunnsansvaret for å utdanne nok lærlinger i Agder. Fylkeskommunen er en selvstendig arbeidsgiver som selv har ansvar for å utdanne lærlinger. Når det nå finnes et ønske om å øke antallet lærlinghjemler i fylkeskommunen, må antallet være ambisiøst og realistisk, samtidig som antallet lærehjemler må være bedre enn det samlede antallet for de tidligere fylkene. |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
Nina Jentoft ønsket å få vite hva som er status for saken. Fylkesdirektørens svar er at det er en målsetting at det skal komme en sak i november, men det er noe usikkert hvor dette står. |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.Endringer etter innsøking gjøres etter kriterier for dimensjoneringen, slik de fremkommer i denne sak. En eventuell økning i antall klasser, ut over estimert innsparing, vil medføre at de økonomiske rammene må økes ytterligere. 4.Dersom det er behov for endringer utover det som fremkommer i kriteriene for behandling av tilbudsstruktur i punktene over, vil det blir lagt frem som egen politisk sak i april. 5.Det legges inn et effektiviseringskrav på 3.0 mill i forbindelse med vårbehandlingen. 6.Arbeidslivets behov for kompetanse legges til grunn for karriereveiledning av voksne. 7.Idrettsfag ved Sirdal videregående skole følger alternativ fag- og timefordeling i Vg1 og Vg2 slik det kommer frem av vedlagte lokale forskrift. 8.HUK ber administrasjonen utrede VG2 Treteknikk ved Tvedestrand VGS, som et mulig søkbart tilbud ved skoleåret 2023/2024. 9.Oppstart av flere klasser i Kristiansandsregionen vurderes etter innsøking 10.Innsøking til private skoler legges fremtidig med som en saksopplysning til tilbudsstrukturen. 11.Økte økonomiske konsekvenser innarbeides i budsjettbehandlingen i 2021. |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Saksbehandler Lene R Kyllesdal har sendt saksfremlegg og protokoll til Utdanningsdirektoratet på mail 14.12.21 |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
utdanningsprogram og i) særskilt profil. 3. Agder fylkeskommune støtter også at det fremover vil legges større vekt på uttalelser fra kommuner og fylkeskommuner i godkjenning av nye skoler og endringer i eksisterende skoler. 4. Saksprotokoll sendes som høringssvar. |
|
|
|
Høringssvar ble ved en feil også sendt sammen med protokollene fra både Y-nemnd og HUK. Alt er bekreftet mottatt av KD |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.Skolene som går til innkjøp av nye maskiner og utstyr, må sørge for at det medfølger kursing og opplæring på nye maskiner og utstyr til lærerne. 4.Skolene har dialog med lokalt næringsliv for å prioritere utstyr for å oppfylle læreplanmål og som passer til det lokale arbeidslivets behov 5.HUK ber administrasjonen fremme en skolebrukssak til fylkestinget i juni, som omhandler ny verkstedhall ved Byremo videregående skole. Administrasjonen vil fordele midlene ut til skolene etter disse prinsippene. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
På kort sikt vil batterinæringen ta kompetanse fra eksisterende arbeidsplasser som må avgi medarbeidere og vil medføre et tap av kompetanse. Skal vi klare å skaffe nok kompetanse må vi både hente inn arbeidere fra andre deler av landet og verden, men også utdanne flere innen de relevante fagområdene lokalt. Som skoleeier har Agder fylkeskommune et særlig ansvar for å fremskaffe denne kompetansen gjennom å tilby relevante studieretninger og fagutdanninger på de videregående skolene våre, oppfordre ungdom til å velge arbeidsrelevante studieretningene og utvikle fagskoleutdannelser og bransjeprogrammer som dekker de kompetansebehovene som kommer i regionen i fremtiden. Hovedutvalg for utdanning og kompetanse ønsker å bli koblet nærmere på hvordan Agder fylkeskommune jobber med å utvikle og fremskaffe nødvendig fagkompetanse i regionen og særlig østre Agder knyttet til batterinæringen. Hovedutvalg for utdanning ber om en sak som viser hvilke kompetansebehov en batterifabrikk etablering i Arendal medfører både i direkte arbeidsplasser og ringvirkningene gjennom batterikjeden og eksisterende arbeidsplasser som avser kompetansearbeidere. Det settes også i gang et arbeid med å utrede hvordan de videregående skolene i regionen bør tilpasse studietilbudet sitt for å utdanne nok fagarbeidere i årene som kommer. Temaet tas spesielt opp i den årlige saken om tilbudsstrukturen. |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Svar oversendt udir. |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
- Hovedutvalg for utdanning og kompetanse ber om at det opprettes en pris for elever som utmerker seg akademisk i Agder. Fylkeskommunedirektøren kommer tilbake til utvalget med retningslinjer for prisen. - Det arrangeres årlig en kompetanse dag for skoleledere, rådgivere og samtlige lærere med fokus på elever med stort læringspotensiale. - Vedr. “Samarbeid på skolenivå”, punktet “- Skolene bruker rapporten og handlingsplanen til implementering av hensiktsmessige tiltak”, bed HUK om tilbakemelding frå skulane på implementerte tiltak i løpet av skuleåret 2022/2023. |
|
|
|
Saken var til behandling i april 2023. Nye vedtak følges opp og denne saken avsluttes. |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Det er ikke mulig med nåværende programmer å ta ut statistikk for våren 2022. Det er sendt ut statistikk for flere tidligere år slik at vi kan se utviklingen over tid. |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Midler utbetalt. |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Saken avsluttes i Stratsys men er overført til systemet Framsikt for videre oppfølging. |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Satsene for prøvenemnda må revideres samtidig med godtgjøringsreglementet reguleres. Konsekvensen av å ikke regulere dette vil være at satsene står stille i 8 år. Administrasjonen oversender dette til aktuelle parter. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Midler utbetalt. |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.Hovedutvalg for utdanning og kompetanse ber administrasjonen utrede muligheten for å opprette en elevpris i Agder for den eleven med høyest karakterpoeng ved utgangen av VGS. Administrasjonen bes se hvordan dette gjøres i andre fylkeskommuner og komme tilbake med en sak til HUK. 6.Hovedutvalg for utdanning og kompetanse oppfordrer skolene til å videreføre og opprette egne priser til elever som har oppnådd høye prestasjoner. Skolene oppfordres til å gå i dialog med privat næringsliv og elevrådene på skolene rundt utformingen og innhold. |
|
|
|
Saken er avsluttet og følges opp via andre saker. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Saken går over i ordinær drift og planen implementeres ved våre skoler fra skolestart august 2023 |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Politisk behandling april-2024. |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Vedtak er oversendt som svar på høring |
|
|
|
|
|
|
|
2.God kvalitet. Søker må beskrive: a.på hvilken måte studiet er utviklet faglig og pedagogisk i samarbeid med arbeidslivet. b.fagskolens kvalitetssystem og kvalitetsarbeid, inkludert prosess for studentmedvirkning, resultater fra brukerundersøkelser og vurdering av studentenes gjennomføringsgrad. c.strategi for utvikling av fagområdet (gjelder fagskoler med fagområdeakkreditering). 3.Regionplan Agder 2030. Søker må beskrive hvordan tilbudet bidrar til bedre levekår eller reduserte utslipp. 4.Tilhørighet til Agder. Søker må vise til samarbeidspartner og lokasjon i Agder. |
|
|
|
Kriteriene er tatt i bruk etter vedtaket. |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|